一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)掛鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

教學(xué)工作者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，一般需要利用教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)。 教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)人教版認(rèn)識(shí)鐘表ppt，解決教什么的問(wèn)題。 好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的？ 以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)卷2《認(rèn)識(shí)掛鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。 歡迎您學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)您有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)第2冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)掛鐘的面貌，利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流、合作、學(xué)習(xí)在熟悉的生活情境中認(rèn)知和讀出整個(gè)時(shí)間，初步建立時(shí)間概念。

能力目標(biāo)：

通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探索合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感目標(biāo)：

體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，感受物理的應(yīng)用價(jià)值。 結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的心態(tài)和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看分針的完整小時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

書寫時(shí)間的兩種方式

教案：

教具：自制講義、分針模型、

學(xué)習(xí)工具：沒有秒針的分針和鐘面、橡皮泥、每人兩根筷子。

教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

1.今天老師給大家?guī)?lái)了一位老同學(xué)。 他是誰(shuí)？ （講義中的圖片）蘭陽(yáng)陽(yáng)為什么還睡得很香？ 蘭陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常遲到。 羊村的小羊們決定送蘭羊羊一份禮物。 您認(rèn)為這會(huì)是一份什么樣的禮物？ （播放音質(zhì)）（鬧鐘）。

2. 鬧鐘不停地響，它能告訴我們什么？

學(xué)生：它催促我們?cè)缙稹?/p>

健康：它可以告訴我們時(shí)間。

3、除了報(bào)警之外，還有哪些功能具有這些功能？

學(xué)生：手表、臺(tái)鐘、掛鐘、公雞……

老師：老師還收集了很多掛鐘，漂亮嗎？ 你想了解他們嗎？

披露：明天我們將上去了解一下掛鐘。 （顯示主題）

4、鐘表是我們生活中的好同事。 除了美麗的皮毛外，它們的頭上還隱藏著很多物理知識(shí)。 你想和藍(lán)羊羊一起了解一下他們嗎？

二、動(dòng)手操作、自我探索 1、認(rèn)識(shí)分針制作者：仔細(xì)觀察分針上寫的是什么？

學(xué)生討論報(bào)告：有12個(gè)數(shù)字

師：有哪些數(shù)字？ 這種數(shù)字圍繞分針形成一圈。 最前面的數(shù)字是（），最下面的數(shù)字是（），最左邊的數(shù)字是（），最左邊的數(shù)字是（）。

老師：（出示講義）我這里有一個(gè)鐘，缺了數(shù)字，你能把缺的分針補(bǔ)回來(lái)嗎？

師：分針上除了數(shù)字還有什么？ （秒針和時(shí)針）

師：這兩根針是一樣的嗎？ 長(zhǎng)針叫什么？ 短針叫什么？

老師：為了讓小學(xué)生記住這兩根針，老師編了一首童謠：分針長(zhǎng)，鐘面短，轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)真有趣。

顯示四根分針：尋找秒針和分針上的鐘面。

小結(jié)：剛才通過(guò)小同學(xué)的仔細(xì)觀察，我們認(rèn)識(shí)了分針。 掛鐘沒有嘴，但它可以告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺。 你應(yīng)該什么時(shí)候做什么？ 你能讀懂分針嗎？ 懶羊羊不知道怎么讀。 讓我們一起當(dāng)小老師來(lái)教它吧？

2.認(rèn)識(shí)全程4點(diǎn)、6點(diǎn)、10點(diǎn)、12點(diǎn)的四個(gè)分針 (1)告訴我你是怎么讀時(shí)間的？ 誰(shuí)能像他一樣說(shuō)話呢？

⑵比較：分配的時(shí)間有何異同？

⑶ 童謠：時(shí)針指向12，表示整點(diǎn)已到。 課程案例《掛鐘知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（李彥明）》。

⑷ 鐘面上有多少個(gè)小時(shí)？

老師：“秒針一天在分針上走動(dòng)兩次人教版認(rèn)識(shí)鐘表ppt，所以就會(huì)有兩個(gè)9點(diǎn)。要表達(dá)準(zhǔn)確的時(shí)間，就得用“早上、下午、晚上”這樣的詞。例如：“早上9點(diǎn)我在看書，白天9點(diǎn)我在午睡”。

老師：“現(xiàn)在我們拿出手中的掛鐘，定整一個(gè)小時(shí)，然后告訴我們那個(gè)時(shí)間我們?cè)谧鍪裁矗靠梢詮脑缟祥_始。”

再次打電話舉報(bào)

師：同學(xué)們，時(shí)間是寶貴的。 我們要養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間、早起、按量午睡的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)方法。 我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間并學(xué)會(huì)記住它。

⑴電子代表：（出示4：00卡）您看過(guò)這些時(shí)間嗎？ 你在哪里見過(guò)？

健康：手機(jī)顯示屏上、筆記本上、電視上、電子表上、手機(jī)上。

師：這是整個(gè)時(shí)代的第一個(gè)表現(xiàn)形式，叫電子表現(xiàn)形式。 請(qǐng)模仿這些書寫方法，在分針正下方寫三下。 師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)電子表征所代表的整個(gè)時(shí)間的特點(diǎn)？

學(xué)生：中間有一個(gè)“：”，旁邊是00，上面的數(shù)字是現(xiàn)在幾點(diǎn)。

⑵漢字記法：還有另一種記錄時(shí)間的方法：

漢字注解介紹漢字“時(shí)”的表達(dá)方式

（3）比較這兩種寫法的異同？

⑷小明的三天：

師：學(xué)會(huì)了讀、寫時(shí)間后，我們要合理安排時(shí)間。 我們上去看看小明這三天過(guò)得怎么樣？ 師： 師：三天后，分針上的秒針會(huì)走動(dòng)兩次，所以就有兩個(gè)8點(diǎn)。 ，為了區(qū)分這兩個(gè)8點(diǎn)，我們一定要記得在我們說(shuō)的時(shí)間前加上中午、中午、下午、晚上的時(shí)間詞，如第一張圖所示，我們可以說(shuō)小明在下午8點(diǎn)學(xué)習(xí)，誰(shuí)能像老師那樣說(shuō)呢？

概括：

媽媽的話

3.鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.快樂配對(duì)

2. 說(shuō)點(diǎn)什么

3、戴上：用兩根筷子把整整一個(gè)小時(shí)放在分針上，寫下來(lái)。

4. 游戲：生物鐘

5.畫圖：用明天學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，并記下畫的時(shí)間：告訴我怎么畫？

4. 課后總結(jié)

東西做錯(cuò)了可以改正，東西用了可以買。 那么時(shí)間呢？ 一旦結(jié)束，就不會(huì)再回去了。 年輕的同學(xué)們，我們一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。

設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：

本課主要是讓中學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，學(xué)會(huì)讀整時(shí)，對(duì)分針有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 教材注重從中學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)物理。 由于時(shí)間、時(shí)刻是比較具體的概念，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求突出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、聯(lián)系生活、合作交流、人人參與。 具體來(lái)說(shuō)，它具有以下特點(diǎn)。

1、精心設(shè)計(jì)情景，讓中學(xué)生積極參與。

教學(xué)實(shí)踐表明，只要班主任精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為中學(xué)生學(xué)習(xí)作文做好充分的心理準(zhǔn)備，他們就能主動(dòng)探索、獲取知識(shí)。

比如楊村的小羊送禮物、引進(jìn)新課，所以他認(rèn)識(shí)各種掛鐘，了解它們的功能。 一是貼近生活，中學(xué)生在生活中遇到過(guò)，學(xué)習(xí)后可以服務(wù)生活，二是通過(guò)具體的擾動(dòng)，豐富了中學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。

2、自主探索，合作交流，人人參與。

教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)中學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以自己的方式理解事物。

比如“分針的識(shí)別”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓你觀察分針上的內(nèi)容。 每個(gè)人都參與觀察、表達(dá)、交流，情感上觸摸分針。

3、注重動(dòng)手實(shí)踐。

“孩子的智慧就在他的指尖。” 課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)物理的重要方法之一就是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如觀察分針、撥鐘； 練習(xí)寫作的時(shí)間。 在這種活動(dòng)中，我讓中學(xué)生自己“做物理”，及時(shí)反饋、溝通，讓操作與思維相連接，讓操作成為培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

4、關(guān)注中學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓中學(xué)生玩小學(xué)

為了激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把練習(xí)設(shè)計(jì)成了有趣的物理游戲。 如：良緣、人體時(shí)鐘、畫畫。 練習(xí)也相當(dāng)靈活，由易到難，讓不同水平的中學(xué)生都能從解決問(wèn)題中獲得成功感。 尤其是最后一題，畫時(shí)鐘和寫出畫的時(shí)間兩種方式，是對(duì)全堂課的總結(jié)和總結(jié)。

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