目前，這個問題在高校人事工作中已經基本達成共識：除非你報考的是三年制專科、專科之類的純師范院校，否則進入學院后首先要保證的就是是你的科學研究！

作為一名學校的人事工作者，我來為大家分析一下激勵措施。

第一，博士剛畢業或者博士后剛出站進入大學時，一般比較年輕，家庭負擔小，創新能力強，工作努力，是最容易產生的時期。結果。 如果這個時候不做點科學研究，等你老了，恐怕就靜不下來了。

其次，博士在校期間仍然從事科學研究，生活和工作存在較強的慣性。 如果繼續做科研，根本不需要適應，很快就能上手。 但如果你轉行教學，那么你的工作節奏就得改變，因為教學和科研是完全不同的事情，思考的內容也不一樣。

第三，現在很多高校提倡升職或休學，留校的評價標準根本不是以教學為標準，而是以科研為標準。 如果讀了三年中學，最終留不下來，事業也會受到影響。 所以進入學校后，關鍵是先讓自己留在外面。 對于不升不升的院校來說，科研似乎更重要，因為這類中學的科研條件往往較差，如果不能利用博士期間的積累去做科研趕緊的，打副院長、院士，就算你用不了，三年的科研也會徹底廢棄，中學也不會再養你了。

講到以上三點，并不代表我認為教學不如科研重要。 我真心認為教學應該由有一定學術經驗和積累的老班主任來做比較好。 經過一段時間的科學培訓，年輕班主任進行教學培訓，更加符合學校班主任的專業特點。

所以，不管別人怎么說，新班主任一定要堅持科研，直到自己實在做不到為止。

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