在奧爾夫音樂的研究過程中，我和孩子們?nèi)〉昧瞬煌倪M(jìn)步； 在奧爾夫音樂研究期間，奧爾夫音樂成為了我和孩子們的好朋友。 奧爾夫音樂教材由專家教授精心編寫。 內(nèi)容適合各個年齡段。 從小班到大班循序漸進(jìn)、深入開展，讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中成長。 在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣越來越濃厚。 他們把奧爾夫音樂的每一次活動都視為一種游戲享受。
1、興趣是孩子學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的前提
小班喜歡隨著音樂唱歌跳舞。 音樂活動是孩子們最喜歡的活動之一。 活動中，通過歌曲的教學(xué)形式，讓孩子們理解歌曲的節(jié)奏，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，營造歡樂好學(xué)的氛圍。 孩子在活動中的快樂是一種內(nèi)心的體驗。 通過第一年的奧爾夫音樂教學(xué)，我們感受到孩子們發(fā)生了很大的變化，整體素質(zhì)有了明顯的提高。
通過“小老鼠和小貓”、“水族館”、“小企鵝”、“進(jìn)階七步”、“圍個小圈”、“兩只小鳥”、“小青蛙趙老婆”、“動物園”等活動， 《拔胡蘿卜》、《我的朋友在哪里》、《迪娜》、《大黃蜂飛舞》和《魔笛》我得到了以下感受：在即興創(chuàng)作方面，孩子們可以大膽想象，用自己的身體表達(dá)節(jié)奏方面，通過簡單的語言創(chuàng)作，比如《芝麻開門》，我已經(jīng)可以創(chuàng)作簡單的節(jié)奏；節(jié)奏方面，我可以獨立拍攝固定節(jié)拍，對2/4和4/4的節(jié)奏比較熟練在樂理方面，我認(rèn)識《TA》和《TITI》，能感受到AB兩段曲式；在音樂性方面，我可以簡單地模仿不同的主角，感受漸強、漸強和減速。演奏方面，我學(xué)了幾種簡單的樂器，演奏了簡單的合奏。
二、環(huán)境對奧爾夫教學(xué)的重要性
中班的孩子們在接觸奧爾夫音樂活動后，對音樂有了自己的理解。 有了一年的小班經(jīng)歷，孩子們更加得心應(yīng)手，感覺自己順利完成了一年的中班教學(xué)。 我和我們輕松愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。 經(jīng)過一年的中班教學(xué)，我感覺孩子們各方面都有了更大的進(jìn)步。 通過小班的經(jīng)歷，我更加注重音樂在中班環(huán)境中的滲透。 比如，在“音樂區(qū)”的墻面裝飾中，我展示了節(jié)奏卡、自制的樂器以及每次奧爾夫音樂活動的圖片，既鞏固了知識的掌握，又激發(fā)了孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 同時，我們還為孩子們提供充足的活動機會，積極引導(dǎo)孩子們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造力。 在物資交付方面，我可以根據(jù)教育目標(biāo)和孩子的興趣，與孩子們一起制作和準(zhǔn)備各種表演所需的各種樂器、玩具、服裝、道具和材料，如：動物頭飾、紗巾、絲帶、七彩棒等，并配備不同風(fēng)格的音樂，讓孩子自由選擇、探索、玩耍，自由表達(dá)對音樂的感受。 孩子們在里面摸、聽、敲、打、玩、跳，各顯神通。 在游戲中，培養(yǎng)了孩子們的即興創(chuàng)作興趣和能力； 在活動中，我還加強了有針對性的引導(dǎo)。 用五線譜、音符、各種圖形和線條裝飾教室。 孩子們可以在自由活動中唱歌、跳舞、玩耍。 有的孩子還可以自己創(chuàng)作節(jié)奏樂譜，不僅調(diào)動自己的嘴、腳、手，甚至身體的每一個部位都可以成為樂器，身體的協(xié)調(diào)性得到加強； 孩子們可以在游戲中盡情地唱歌、跳舞、表演，鍛煉創(chuàng)造力，充分享受創(chuàng)造的樂趣。
3. 必備繪本教學(xué)
為了提高孩子在音樂上的表現(xiàn)能力，在奧爾夫教學(xué)中，孩子們可以通過繪本教學(xué)體驗到許多有趣的故事和不同風(fēng)格的音樂，扮演快樂的人、公主等和各種小動物，這不僅刺激了激發(fā)了孩子們的表演興趣，體驗了角色扮演、合奏、樂器輪流演奏等。 孩子們可以在角色扮演中表達(dá)自己，也在表演中獲得很多快樂。 在這樣的圖畫書教學(xué)中，孩子們每次都積極主動、投入其中。 精彩的故事內(nèi)容、生動的畫面深深吸引了每個孩子； 接下來的表演更讓我驚訝。 孩子們在表演中表現(xiàn)得很積極。 ，也將故事中的人物演繹得淋漓盡致。 因此奧爾夫音樂小企鵝，圖畫書教學(xué)是奧爾夫音樂教學(xué)的一個重要分支。
4、奧爾夫教學(xué)法強調(diào)藝術(shù)教育的綜合性
奧爾夫音樂將語言、節(jié)奏和音樂教學(xué)融為一體，讓孩子們通過節(jié)奏朗誦、拍手、跺其他人類樂器、音樂游戲、唱歌、跳舞、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 不僅熱情地參加音樂活動，而且全面提高語言能力、理解力和表演能力。 例如，在兒歌教學(xué)中，用音樂的節(jié)奏來豐富語言，即在朗誦中加入節(jié)奏奧爾夫音樂小企鵝，可以改變節(jié)奏模式。 這不僅提高了孩子們學(xué)習(xí)兒歌的興趣和效果，也讓孩子們感受到了節(jié)奏之美。 在創(chuàng)作故事的活動中，孩子們大膽展示了自己的創(chuàng)作能力。 先演奏一段音樂，讓他們講述音樂的特點，并用各種打擊樂器或聲音編一個故事。 例如，輕快的聲音可能代表小動物，沉重的聲音可能代表大熊等，這是一種創(chuàng)造性的教學(xué)形式。 學(xué)習(xí)聽音樂、用音樂表達(dá)各種意義，不僅培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，而且有助于他們理解音樂、了解作曲家的創(chuàng)作動機。 在音樂欣賞活動中，我讓孩子們用語言表達(dá)自己的感受。 還可以聽音樂、畫畫，并用繪畫的形式表達(dá)出來，培養(yǎng)了孩子們的綜合能力。 通過奧爾夫音樂教學(xué)，有的孩子性格變得開朗，有的喜歡和同伴交流、做游戲。 有的孩子的四肢變得協(xié)調(diào)、靈活……總之，奧爾夫音樂讓孩子們在自己的教學(xué)中得到了全面的發(fā)展。
在我的奧爾夫教學(xué)和研究活動中，我從了解什么是“奧爾夫音樂”開始，逐漸了解了奧爾夫音樂的概念。 在教學(xué)過程中，我的音樂欣賞能力、節(jié)奏穩(wěn)定性、樂理知識、活動的組織和教案的創(chuàng)作都有了進(jìn)步。 希望在以后的教學(xué)中繼續(xù)取得更多的發(fā)現(xiàn)。
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