北京市昌平區(qū)平西府中心小學(xué)打造“玉文化”校園。 通過基礎(chǔ)課程、綜合課程、實踐課程，讓學(xué)生從“識玉”出發(fā)，全面提高道德、知識、能力等，成為全面發(fā)展的學(xué)生。 “漂亮的男孩”。

2008年北京奧運(yùn)會成功舉辦，金鑲玉獎牌生動詮釋了“以玉以德”的中國玉文化。 北京市昌平區(qū)平西府中心小學(xué)將“玉文化”引入校園，開發(fā)了一系列“玉”相關(guān)課程，將課程融入德育建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、實踐活動中。 學(xué)校希望通過課程培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格、豐富的知識、深厚的底蘊(yùn)。

對“玉文化”的初步認(rèn)識

《少兒玉石知識》是學(xué)校的基礎(chǔ)課，每個年級15課。 內(nèi)容包括：玉文化知識、玉石原料知識、玉雕設(shè)計與制作、玉雕鑒定與鑒賞。

低年級課程從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中與玉建立情感，體會“玉石之美”的道理； 中高年級課程介紹各種玉石的奧秘，拓展與玉石相關(guān)的知識，讓學(xué)生對玉文化有初步的了解。

一年級課程有玩石頭、看石頭、挑石頭、洗石頭、裝石頭、石頭的奧秘、七彩石頭等； 二年級課程包括玉字的由來、挑選玉石、玉雕的分類、玉石的找家。 ETC。; 三年級課程內(nèi)容包括玉苑一詞、玉文化詩詞、玉石傳說、小手鐲的設(shè)計制作等； 四年級課程內(nèi)容包括成語豫園、文學(xué)豫園、獨(dú)山玉、設(shè)計玉雕掛件、玉雕。 吉祥圖案等； 五年級課程有岫巖玉、中國玉雕大賽、中國奧運(yùn)玉文化、設(shè)計玉精靈、玉雕、小收藏家等； 六年級課程包括和田玉、中國傳統(tǒng)工藝、古今玉雕工具、玉雕名家、清代玉雕鑒賞、現(xiàn)代玉雕鑒賞、小型拍賣、玉石鑒定儀器與方法等。

以五年級第三課《岫巖玉》為例。 本課以德育、美育和科技為核心，包括玉文化、玉石原料知識、鑒賞鑒定三個部分。 通過小組合作，學(xué)生收集整理有關(guān)岫巖玉的相關(guān)資料，了解我國岫巖玉的發(fā)展歷史、起源及分類知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和探索精神。 通過動手實踐，學(xué)生掌握了岫巖玉的鑒別方法，學(xué)會了玉雕的分類，在欣賞玉雕的同時體會到玉雕所承載的文化內(nèi)涵。

在《少兒玉石知識》課程中，《玉石雕刻紋樣》是非常重要的一部分。 每個年級都會安排相關(guān)知識，如二年級的“云紋”、三年級的“連紋”等。四年級的“紋紋”學(xué)習(xí)以德育和美育為主，涵蓋了三個方面：主要領(lǐng)域為文化、欣賞和設(shè)計。 讓學(xué)生了解谷紋與自然的關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)勞動人民的美好愿望，懂得尊重自然的重要性。

綜合課程的探索與實踐

在開展基礎(chǔ)課程的同時，學(xué)校還將組織各學(xué)科開展“玉文化教育一體化課程”的探索與實踐。 語文系《玉文化三字經(jīng)》、《玉文化詩詞創(chuàng)作》、《玉文化成語故事》，數(shù)學(xué)系《測量玉的密度》，數(shù)學(xué)系《玉的英文解說》英語系、美術(shù)系的《小玉雕制作》、音樂學(xué)科的《玉詩朗誦》、《玉文化歌舞劇》，體能的《玉龍花隊》教育學(xué)科等，都注重培養(yǎng)“仁、誠信、智、律、雅”的美好品質(zhì)，“玉美童子”進(jìn)行研究。

《中國人愛玉》課程以語文學(xué)科為基礎(chǔ)，以漢語中的“玉字由來”、“字玉聯(lián)系”、“成語玉聯(lián)系”、“文學(xué)玉聯(lián)系”為主要內(nèi)容。 《兒童玉石識別》課程。 師生們共同收集整理了與玉文化相關(guān)的詞語、短語、成語、詩歌、文學(xué)作品等。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們了解了玉文化的歷史典故和經(jīng)典玉雕的傳承故事，也了解了人們賦予玉雕的價值。 美麗的意義。

《設(shè)計與制作小手鏈》是一門藝術(shù)課。 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“設(shè)計與應(yīng)用領(lǐng)域描述”指出，學(xué)生要感受各種材料的特性，合理運(yùn)用各種材料和工具進(jìn)行生產(chǎn)活動，提高動手能力。 本課程讓學(xué)生對加工好的玉石材料進(jìn)行二次設(shè)計制作，然后與彩色繩子組合，最后嘗試制作出具有自己特色的玉石小飾品。

除常規(guī)綜合課程外，學(xué)校還開展與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的延伸實踐課程。 通過學(xué)習(xí)《祖國的行政區(qū)劃》，同學(xué)們了解到我國是一個地大物博的國家，了解了煤炭、石油、天然氣等資源； 通過《少兒玉石識玉》課程，同學(xué)們了解了我國玉石的產(chǎn)地和產(chǎn)量。 我對相關(guān)知識也有了一定的了解。 因此，老師結(jié)合《我們的祖國》和《錦繡中華》兩個單元的知識，結(jié)合校本課程內(nèi)容設(shè)計拓展活動，讓學(xué)生在活動中提高收集數(shù)據(jù)和處理信息的能力。 。 從玉文化的角度，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國豐富的資源，感受祖國博大精深的歷史文化。

《中國四大名玉英文解說》是一門英語學(xué)科實踐課。 本課采用“合作拼圖”的模式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識展示和介紹中國四大名玉的名稱、顏色、產(chǎn)地和經(jīng)典作品。 。 再比如，《玉石中學(xué)數(shù)學(xué)，大人生》就是一門將面積、體積、估算與玉石結(jié)合起來的數(shù)學(xué)練習(xí)課。 “讀石、寫字、畫石”和“讀評書‘五德’”是中國的學(xué)科實踐。 這些實踐課實現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)、學(xué)生活動和玉文化教育的有機(jī)結(jié)合。

古人云：“玉不琢，不成材；人不學(xué)，不知義”。 學(xué)校以玉的“仁、義、智、勇、潔”五德為基礎(chǔ)，提出重點(diǎn)培育具有“仁、信、智、律、雅”美好品質(zhì)的“玉”。 “美少年”，讓玉文化融入學(xué)校德育建設(shè)，真正在師生心中扎根。

從二年級開始，“青少年玉知識”課程在每個年級都有德育環(huán)節(jié)，包括二年級“玉勇氣”、三年級“玉潔”、四年級“玉智慧”、以及五年級的《玉智慧》。 一年級《玉義》，六年級《玉仁》，等等。

學(xué)校還開展了“玉文化”主題教育月：開學(xué)時的“玉潔”月，重點(diǎn)教育學(xué)生遵守常規(guī)、注重自律； 三月、十月“玉仁”月，教育學(xué)生仁愛互助； 四月、十一月“玉儀”月，教育學(xué)生內(nèi)外一致； 五月、十二月“玉智”月，引導(dǎo)學(xué)生博學(xué)多思； 一月、六月的“玉勇氣月”教育學(xué)生不畏困難，堅強(qiáng)勇敢。 勇敢的人。 在同一主題下，各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計不同的活動，力求通過德育讓學(xué)生擁有“玉品”。

每個學(xué)生都是一塊“玉石”

為了增加學(xué)生的興趣、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師們一直在探索將學(xué)科教學(xué)與“玉文化”相結(jié)合的“大作業(yè)”。 教授完圖形的組合后，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生利用圖形的組合來設(shè)計玉石圖案； 語文老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了玉成語、玉古詩詞、三國人物的“玉德”等作業(yè)。 “大作業(yè)”將知識學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生根據(jù)資料查閱、訪談、調(diào)查等對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整理、分類，通過寫、畫、制作等實踐過程完成作業(yè)，實現(xiàn)邊干邊學(xué)、學(xué)中帶教。通過做。 ，在完成作業(yè)的過程中感受玉文化的影響。

2018年，學(xué)校創(chuàng)新性地提出了學(xué)生美育新內(nèi)容——少兒玉雕畫。 孩子是天生的雕塑藝術(shù)家，而兒童繪畫是最自由、最簡單、最樸實無華的藝術(shù)。 幸福與夢想付諸實踐，每一件“兒童畫玉雕”作品都在學(xué)生們的手中栩栩如生地描繪出來。 他們或直率、或幼稚、或大膽、或夸張，沒有任何限制。 作品情感豐富，想象力豐富，立意新穎，意境優(yōu)美，直接反映了學(xué)生的內(nèi)心世界。

在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還開展了以玉文化為主題的校園文化建設(shè)，確定了“雕玉”和“賞玉”兩大主題。 以“雕琢玉石”為主題，意在教育學(xué)生領(lǐng)會先賢“玉不雕琢，無用武之地”的名言，鼓勵學(xué)生勵精圖治，早日成才； 《賞玉》的主題意在將玉與人進(jìn)行比較：每個學(xué)生都是小菜一碟。 玉蘊(yùn)含著個性之美，教育學(xué)生樹立自信，向他人展示自己的美麗。

“玉文化”課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。 除了玉文化相關(guān)知識主線外，校園文化的滲透、學(xué)科知識的融合、德育活動的開展、核心能力的落實等都需要學(xué)校深入思考、全面落實。 學(xué)校將不斷挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的教育資源，不斷優(yōu)化課程體系，積極探索教育教學(xué)的途徑和方法，將各種類型、形狀的“原玉”打磨成獨(dú)特的藝術(shù)作品。 。 。

（作者單位為北京市昌平區(qū)平西府中心小學(xué)）

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