作為一名教師，你可能需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總體組織方案和行動(dòng)計(jì)劃。 那么你了解了課程計(jì)劃嗎？ 下面是小編精心整理的小洛浩音樂(lè)教案。 希望對(duì)大家有所幫助。

小洛浩音樂(lè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快的聲音唱歌曲《小蝸牛喇叭》。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的感知來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情感，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和音樂(lè)表達(dá)、創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生以歡快跳躍的聲音正確、富有感情地唱《小海螺號(hào)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的伴奏和輪唱，初步培養(yǎng)合唱的基本功。

教具：

豎笛、歌曲、小號(hào)、打擊樂(lè)器、材料磁帶、鋼琴

教學(xué)流程：

（一）組織教學(xué)師生打招呼

1、播放《小蝸牛喇叭》的伴奏音樂(lè)。 學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)入教室，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)。

2、師生唱歌打招呼。

【設(shè)計(jì)理念】音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)美學(xué)為核心，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)情感的變化。

(2)創(chuàng)造情境音樂(lè)模仿

1. 播放海浪聲，錄音師問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？ （海浪聲、海鷗叫聲、海螺號(hào)角聲）。 師：聽(tīng)到這些聲音讓你想起什么地方？ （出示活動(dòng)掛圖）

2.你能模仿這些聲音嗎？ 說(shuō)出它們的名字并模仿它們。

A引導(dǎo)學(xué)生模仿海螺號(hào)的聲音（添加適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作）以鼓勵(lì)不同的思維，并在模仿前展示樂(lè)譜以引導(dǎo)視唱。

B 指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作和聲音來(lái)模仿波浪。 這可以分組進(jìn)行。 老師模仿后，老師會(huì)出示樂(lè)譜引導(dǎo)視唱，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用如何表達(dá)波浪的起伏（以旋轉(zhuǎn)唱的形式）

【設(shè)計(jì)理念】興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。 教師應(yīng)有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先利用音效創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生介紹大海和天空的美好意境，然后啟發(fā)學(xué)生分別模仿海螺的聲音、海浪的聲音、海風(fēng)的聲音、海鷗的聲音，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與音樂(lè)模仿和實(shí)踐活動(dòng)的熱情，并在模仿中培養(yǎng)學(xué)生的基本輪唱技能，實(shí)現(xiàn)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表達(dá)和享受音樂(lè)之美的過(guò)程。

(3) 體驗(yàn)音樂(lè)的音樂(lè)游戲

1、老師用鼓掌的方式給這首曲子伴奏（第一次），學(xué)生模仿（第二次）

2.用音樂(lè)玩游戲。 規(guī)則：跟隨老師跟隨音樂(lè)的節(jié)奏并改變每個(gè)樂(lè)句的方向。 注意老師每句話動(dòng)作的變化。 請(qǐng)模仿。 然后數(shù)一下有多少個(gè)樂(lè)句并感受音樂(lè)的速度。

【設(shè)計(jì)理念】注重音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中充分感知音樂(lè)元素（速度、情感、樂(lè)句），為歌曲的表演奠定基礎(chǔ)。

(4)體驗(yàn)音樂(lè)及新歌教學(xué)

1、老師介紹：今天老師給大家?guī)?lái)另一首與大海有關(guān)的歌曲《小海螺號(hào)》

2、第一次引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)感受有多少節(jié)拍？

3. 再聽(tīng)一遍，并要求學(xué)生跟著哼唱。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的演奏感受歌曲的情感變化。 并告訴學(xué)生這首歌分為三個(gè)部分，其中兩個(gè)部分是相同的。 你能聽(tīng)到嗎？

4. 再聽(tīng)一遍，問(wèn)：歌曲應(yīng)該按什么順序唱？ DC重復(fù)表示法的應(yīng)用及帶再現(xiàn)的單三方ABA的引入

5、采用聽(tīng)唱法教歌，引導(dǎo)學(xué)生正確的音高和節(jié)奏、單詞的發(fā)音清晰。 他們可以用歡快、跳躍的聲音唱歌，并使用重復(fù)的標(biāo)記。

6、歌曲處理激發(fā)學(xué)生唱第一段時(shí)聲音歡快、彈跳，唱第二段時(shí)氣息長(zhǎng)、能保持、唱得有感情。

7. 男生唱歌，女生鼓掌伴奏，男女交換立場(chǎng)。

【設(shè)計(jì)理念】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。 學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。 因此，在這節(jié)課中，我每次都會(huì)帶著不同的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲，以增強(qiáng)音樂(lè)感悟。 特別是在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表演來(lái)感受和體現(xiàn)歌曲情緒的變化，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力。

(5)音樂(lè)合唱表現(xiàn)力訓(xùn)練

1、教師為A段提供伴奏，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊唱地學(xué)習(xí)。

2、演唱磁帶工程師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴奏。

3.啟發(fā)學(xué)生討論B段應(yīng)該用什么樣的演唱形式來(lái)表達(dá)海水起伏的景象和充滿期待的美好心情。 （輪唱或其他方式）和引導(dǎo)唱。

4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作和聲音形象地表現(xiàn)海邊場(chǎng)景，并啟發(fā)學(xué)生模仿海邊還有哪些聲音？ （如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等）并通過(guò)合唱和表演來(lái)表達(dá)歌曲《小孩子》。 《蝸牛號(hào)》。

小洛浩音樂(lè)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠正確理解歌詞，感知音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感。

2、愿意參加音樂(lè)欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。

3、能夠用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表達(dá)歌曲的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 活動(dòng)前一天，孩子們需要將貝殼或海螺制成的家庭工藝品帶回公園分享和觀看。

2、“小海螺號(hào)”的聲音和音頻、輔助感知節(jié)奏的打擊樂(lè)器（木魚(yú)、小鼓、三角鐵、沙錘等）、手寫(xiě)樂(lè)譜。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

要點(diǎn)：用歡快、甜美的聲音來(lái)唱這首歌，體會(huì)歌曲的情緒和情感。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握節(jié)奏，正確唱出音樂(lè)的起伏。

活動(dòng)導(dǎo)入：

1、用收集的貝殼風(fēng)鈴、貝殼船、海螺等工藝品裝飾教室，讓學(xué)生摸、看、聽(tīng)，營(yíng)造海邊氛圍。

2、老師介紹：“小朋友們，看看教室里堆滿了你們帶來(lái)的貝殼、風(fēng)鈴、海螺船小螺號(hào)的伴奏，真漂亮，你們知道這些貝殼和海螺是從哪里來(lái)的嗎？” （海灘）“那有小朋友能告訴老師海灘上有什么嗎？（??引導(dǎo)孩子說(shuō)出海鷗、海浪、船等單詞的名稱）“哇，海灘上有這么多東西，你想要嗎？去看他們？？”（思考）“那今天老師教小朋友們唱一首《小羅浩》，讓“小羅浩”帶你們?nèi)タ春＿?strong>小螺號(hào)的伴奏，好嗎？”（好）

初步聽(tīng)歌：

老師首次演奏了《小蝸牛喇叭》的音樂(lè)旋律，并根據(jù)歌詞和節(jié)奏引導(dǎo)孩子們進(jìn)行想象。 （第一次）

學(xué)習(xí)歌曲：

1、發(fā)聲練習(xí)：讓孩子先練習(xí)發(fā)聲，打開(kāi)喉嚨，避免唱歌時(shí)損傷聲帶。

2、歌詞朗誦：老師教孩子們按照歌曲的節(jié)奏逐句朗讀。

例：A的第一句，老師拍手念道：XXXXX

老師：小海螺吹響了，海鷗展翅飛走了。

B：孩子們模仿老師有節(jié)奏地朗讀。

學(xué)生：小海螺喇叭吹響，海鷗展翅飛走了。

3.老師第二次播放音樂(lè)，引導(dǎo)孩子注意歌曲的節(jié)奏。 （老師在旁邊打節(jié)奏）

4、老師逐句教孩子們唱歌，并用打擊樂(lè)器輔助教學(xué)。 老師用樂(lè)器打節(jié)奏唱歌詞，孩子們跟著老師的節(jié)奏拍手唱歌詞。 （第三次）

5.“孩子們，剛才我們用手打節(jié)奏，現(xiàn)在想想我們還可以用哪些方式來(lái)打節(jié)奏？（跺腳、拍腿、拍肩、點(diǎn)頭）（第四次）

6.用動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)：（節(jié)奏）

（1）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲中的主要形象：如小海螺、海鷗、海浪、船等。 教師：“小朋友，歌曲中‘滴滴滴’的聲音是誰(shuí)發(fā)出的？誰(shuí)發(fā)出的？”飛起來(lái)了？誰(shuí)在笑？

（2）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)海螺吹響、海鷗展翅、波浪起伏等形象。 （如果有的孩子不會(huì)動(dòng)作，老師可以幫忙指導(dǎo)。）

7、讓孩子邊打節(jié)拍邊跟著音樂(lè)唱，把歌曲唱完整。

結(jié)束：

老師：“小朋友們，讓我們?cè)跉g快的音樂(lè)中唱《小海螺號(hào)》，一起去撿小海螺吧！” 老師和孩子們?cè)谳p松的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。

小洛浩音樂(lè)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小蝸牛喇叭》，用歌聲表達(dá)對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)。

2、在演唱歌曲《小蝸牛喇叭》的過(guò)程中，掌握上音和上滑音的演唱方法。

3、能夠使用打擊樂(lè)器為歌曲編排簡(jiǎn)單的伴奏。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《小落火》。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：上音和上滑音唱歌

學(xué)習(xí)工具：課件 鋼琴 打擊樂(lè)器

教材分析：

歌曲《小海螺角》是第四單元《水上歌謠》的教學(xué)內(nèi)容。 這是一首旋律歡快、活潑的兒歌。 歌曲充滿童趣，通過(guò)“海螺號(hào)嘟嘟嘟的聲音”表達(dá)了幼兒的喜愛(ài)之情。 表達(dá)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的美好心情。 它以孩子天真活潑的語(yǔ)氣唱出了海邊的美麗景色，抒發(fā)了心中的無(wú)限歡樂(lè)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

1、情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)向?qū)W生講述美好的情境，找到歌唱的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、聽(tīng)唱法：《小蝸牛喇叭》是一首孩子們都熟悉的兒歌。 學(xué)習(xí)歌曲時(shí)采用聽(tīng)唱法。 通過(guò)聽(tīng)、唱等環(huán)節(jié)，可以反復(fù)感知、強(qiáng)化，在不知不覺(jué)中自然掌握。

3． 比較法：可以更直觀地感受到樂(lè)譜的作用。

4． 小組合作方式：分組討論如何創(chuàng)作，讓每個(gè)學(xué)生大腦互動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、組織教學(xué)

1.師生互相唱打招呼

2、介紹情況，激發(fā)興趣。

1. 聆聽(tīng)并識(shí)別聲音。

2.學(xué)生談?wù)摯蠛！?/p>

3. 課件展示海洋生物海螺。

3.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊聲朗讀）

4. 對(duì)歌曲的初步認(rèn)知

1、第一次聽(tīng)《小蝸牛喇叭》這首歌，初步感受到了歌曲活潑歡快的情緒。

2.學(xué)生回答。

3. 了解曲調(diào)和歌曲作者的拍號(hào)。

王扶林來(lái)自北大荒的一個(gè)小鎮(zhèn)。 原姓耿，后隨繼父改姓王。 石光南曾多次為他創(chuàng)作音樂(lè)，李谷一、關(guān)木村都曾演唱過(guò)他創(chuàng)作的歌曲。 其中以《小海螺喇叭》名聲最響，“小海螺喇叭每吹，海鷗展翅飛翔。小海螺喇叭每吹，海浪聞聲微微微笑。” 音樂(lè)是用流行歌曲的方式寫(xiě)的，歌詞也很細(xì)膩。 《》是傅林的著名作品，作詞、作曲、編曲均由他負(fù)責(zé)。

5. 合作學(xué)習(xí)

1.大聲朗讀歌詞。 學(xué)生和老師一起有節(jié)奏地朗讀歌詞。

2. 請(qǐng)學(xué)生思考歌曲中吹響海螺喇叭時(shí)會(huì)發(fā)生什么？ （海鷗聞言展翅飛翔，海浪聞言微微一笑，爸爸聞言趕緊回來(lái)）

3． 學(xué)生們隨著音樂(lè)旋律輕聲歌唱。 引導(dǎo)學(xué)生用“啦”輕聲哼唱歌曲。

4、突破難點(diǎn)，理解滑音和波音。

滑音：一種從一個(gè)音符向上滑動(dòng)到另一個(gè)音符的歌唱（演奏）方法。

波音：從這個(gè)聲音到鄰近的聲音的快速交替。

5.嘗試填歌詞。老師彈奏旋律，大家填歌詞

6. 完整地唱出這首歌。 （完整、準(zhǔn)確、富有感情地表演歌曲，老師指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的意境出發(fā)，用手敲擊節(jié)奏）

6.探索表現(xiàn)并表達(dá)自己。

1. 學(xué)生分組。

2. 編排伴奏，可以使用節(jié)奏X。

3、學(xué)生分組練習(xí)。

4.小組展示。

5、全唱并伴奏。 （鋼琴、打擊樂(lè)、擊掌）

七、本課小結(jié)：

同學(xué)們，今天學(xué)的小海螺好聽(tīng)嗎？ 我們還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友：和。 我們還使用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏歌曲。 今天的作業(yè)就是把你所學(xué)的、認(rèn)為你最擅長(zhǎng)的帶回家并執(zhí)行出來(lái)。 各位爸爸媽媽，好啦，美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，請(qǐng)唱著《小蝸牛浩》走出教室吧！

小洛浩音樂(lè)教案4

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快、甜美的聲音唱歌曲《小蝸牛角》，表達(dá)孩子們對(duì)生命、大自然的熱愛(ài)。

2、學(xué)會(huì)用滑音和波音唱《小蝸牛喇叭》，使歌聲更加有活力、優(yōu)美。

3、利用身邊常見(jiàn)的音樂(lè)素材，創(chuàng)作多樣化的作品。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)：

1.感受并表達(dá)歌曲歡快、活潑的味道。

2.準(zhǔn)確表達(dá)上行滑音和上行音標(biāo)。

教學(xué)難度設(shè)計(jì)：

創(chuàng)作多元化。

教材分析：

歌曲《小海螺角》是第四單元《水上歌聲》的教學(xué)內(nèi)容。 這是一首旋律歡快、活潑的兒歌。 歌曲充滿童趣，通過(guò)“小蝸牛喇叭嘟嘟地吹”來(lái)表達(dá)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)和大自然的美好心情。 它以孩子天真活潑的語(yǔ)氣唱出了海邊的美麗景色，抒發(fā)了心中的無(wú)限歡樂(lè)。 學(xué)術(shù)分析：

對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“小蝸牛角”已經(jīng)很熟悉了。 這個(gè)年齡段的學(xué)生具有一定的欣賞和創(chuàng)作能力，那么如何讓學(xué)生通過(guò)一系列的欣賞、二聲部演唱、節(jié)奏創(chuàng)作、表演等，在藝術(shù)活動(dòng)中感受到藝術(shù)帶來(lái)的美好情感，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課的興趣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

小學(xué)音樂(lè)課要真正實(shí)施素質(zhì)教育，以音樂(lè)感悟?yàn)楹诵模雅囵B(yǎng)和提高學(xué)生的基本音樂(lè)素質(zhì)作為教學(xué)的首要目標(biāo)。 因此，音樂(lè)課應(yīng)該向所有學(xué)生開(kāi)放，讓每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛力得到開(kāi)發(fā)和發(fā)揮。 他們從中受益。 為了在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇了以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)給學(xué)生講述美好的情境，找到歌唱的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、聽(tīng)唱法：《小蝸牛喇叭》是一首孩子們熟悉的兒歌。 學(xué)習(xí)歌曲時(shí)采用聽(tīng)唱法。 通過(guò)聽(tīng)、唱等環(huán)節(jié)，可以反復(fù)感知、強(qiáng)化，在不知不覺(jué)中自然掌握。 這符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)歌曲。

3、比較法：可以更直觀地感受到樂(lè)譜的作用。

4、小組討論法：讓學(xué)生自己當(dāng)指揮，創(chuàng)造性地唱歌、創(chuàng)節(jié)奏、二聲部片段、短情景劇等，讓學(xué)生在表演中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。 學(xué)習(xí)規(guī)劃：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)情境，有利于藝術(shù)能力的培養(yǎng)。 因此，選擇方法非常重要。 我采取了以下方法：

1、聽(tīng)唱法：學(xué)生聽(tīng)詞句，然后模仿詞句、唱詞，提高教學(xué)效率。

2.小??組合作法：分組討論如何創(chuàng)作，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)作。

3、創(chuàng)作方法：選擇主唱和副歌部分，創(chuàng)作節(jié)奏、二聲部副歌、劇本等，不僅要讓學(xué)生感動(dòng)，更注重學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子鍵盤(pán)、小螺角、粉筆、磁性黑板、小磁鐵。 教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

1、師生互唱問(wèn)候歌（設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)科特色）

2、介紹情況，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們先聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？ 感受大海：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。） 板書(shū)：畫(huà)大海。

簡(jiǎn)介: 哎呀！ 你的小耳朵真聰明。 你立刻就聽(tīng)到了。 老師有點(diǎn)佩服你。 海浪不僅能奏出美麗的音符（板書(shū)：音階），還能與美麗的生物共同生活。 我們來(lái)看看他。 是誰(shuí)？ 課件展示了海洋生物海螺。 （我們班的同學(xué)消息靈通，一下子就認(rèn)出來(lái)了：） 簡(jiǎn)介：海螺是一種生活在海里的生物。 大型海螺可制成喇叭，稱為海螺角。 古時(shí)候，海邊的人們常常吹響海螺號(hào)來(lái)傳達(dá)信息）有一個(gè)孩子，名叫淘淘，住在美麗的海邊。 濤濤的爸爸每天都要早出晚歸，釣滿一缸的魚(yú)才能回家。

家。 為了方便聯(lián)系，阿爸給了濤濤一個(gè)小蝸牛號(hào)碼。 于是每天放學(xué)后，濤濤都會(huì)去海邊吹海螺號(hào)，希望爸爸早點(diǎn)回家！ 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“小蝸牛浩”吧。 （板書(shū)題目）2分鐘

3.學(xué)習(xí)唱歌并感受音樂(lè)

1、老師聽(tīng)說(shuō)我們班很多同學(xué)在幼兒園都學(xué)過(guò)這首歌，但老師還是讓同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)《小蝸牛浩》這首歌，告訴我們你的感受如何？ （扮演模特演唱） 簡(jiǎn)介：請(qǐng)描述一下您對(duì)這首歌的感受？ 學(xué)生回答，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。 1分鐘

2.非常好。 今天老師要給你們介紹兩位新朋友。 其一曰商隱，其一曰博賓。

3、老師講解上升滑音和滑音：（讓我們認(rèn)識(shí)第一位好朋友，上升滑音。老師唱兩個(gè)相同的樂(lè)句，學(xué)生自己聽(tīng)，思考哪個(gè)樂(lè)句是帶有上升滑音標(biāo)記的樂(lè)句。鼓舞人心的評(píng)論說(shuō)：太好了，你的耳朵真好。第二個(gè)好朋友叫波音，他們是一對(duì)雙胞胎兄弟：商波音和夏波音）。 今天我們主要來(lái)認(rèn)識(shí)一下雙胞胎中的老大——尚波音。 （老師列出了波波的唱法，學(xué)生按照哪個(gè)音階進(jìn)行模仿，并過(guò)渡到今天歌譜中的樂(lè)句）

4、邊聽(tīng)邊唱教唱：直接添加歌詞進(jìn)行演唱，對(duì)歌唱表達(dá)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。 （老師剛才聽(tīng)到xxx唱歌非常好聽(tīng)，表情非常好，你想聽(tīng)聽(tīng)她的表演嗎？獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼）引導(dǎo)學(xué)生正確使用樂(lè)譜，準(zhǔn)確唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （老師剛剛聽(tīng)說(shuō)xxx唱得很標(biāo)準(zhǔn)，樂(lè)譜也很準(zhǔn)，請(qǐng)她來(lái)表演吧，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貝殼）完整、準(zhǔn)確地表演歌曲。

5、兩部分練習(xí)：同學(xué)們，淘淘來(lái)到海邊，拿出一個(gè)小海螺喇叭開(kāi)始吹。 讓我們看看第一和第二樂(lè)句，并嘗試使用海螺的聲音來(lái)伴奏歌曲。

6、節(jié)奏練習(xí)：同學(xué)們，海螺不僅可以吹，還可以用來(lái)——？ 老師聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子很擅長(zhǎng)“彈舌”。 過(guò)來(lái)給老師看嗎？ 先聽(tīng)老師再?gòu)椧槐椤?/p>

我們把這個(gè)“彈舌”應(yīng)用到第三、四句上，看看效果如何？

7、我們濤濤遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到爸爸的漁船朝這邊過(guò)來(lái)了。 你覺(jué)得他幸福不幸福？ 是的，他高興極了，甚至唱出了：廣闊的海灘。 藍(lán)色的水。 老師想請(qǐng)一個(gè)唱得特別好的孩子唱這兩句歌詞。 誰(shuí)來(lái)嘗試一下？ ？ 哦，他唱歌真好聽(tīng)。 浪花也跟著唱起來(lái)。 老師要給大家表演郎花。 你想聽(tīng)嗎？ 來(lái)到“濤濤”繼續(xù)唱歌。

4. 擴(kuò)展歌曲并創(chuàng)建表演片段：

1. 擴(kuò)展與創(chuàng)建：

思考：如果你是指揮，你會(huì)如何設(shè)計(jì)這首歌？ 我們班里的同學(xué)一起討論一下吧。

2、綜合表現(xiàn)：（小組合作五分鐘）

小組討論后，教師環(huán)顧指導(dǎo)，然后進(jìn)行表演。

4.情景劇：

大導(dǎo)演畢建禎聽(tīng)說(shuō)了《小海螺》的故事，決定招募兩位演員主演最新電影《小海螺的故事》，并邀請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)表演。

5、本課小結(jié)：

同學(xué)們，今天學(xué)的小海螺好聽(tīng)嗎？ 我們還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友：和。 我們還用“嘎嘎聲”來(lái)給兩部分的歌曲伴奏，拍了一部叫《小海螺》的電影。 《蝸牛的故事》，今天的作業(yè)就是把學(xué)到的、認(rèn)為自己最擅長(zhǎng)的帶回家表演給爸爸媽媽聽(tīng)。 嗯，美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。 請(qǐng)大家出去唱《蝸牛的故事》教室吧！

小洛浩音樂(lè)教案5

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

歌曲《小蝸牛角》選自人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育音樂(lè)課程小學(xué)四年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)教材第一卷。

二、教學(xué)理念

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種有效的渠道和方法走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能，為終身音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)《小海螺號(hào)》的演奏，感受音樂(lè)對(duì)《水上歌》主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

2、通過(guò)歌曲動(dòng)作的創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

(二)流程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生在充分聽(tīng)歌曲模型的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（三）知識(shí)與技能

1、學(xué)唱《小蝸牛號(hào)》，利用滑音、布因戈等裝飾音，使歌聲更有活力、優(yōu)美。

2.通過(guò)課堂藝術(shù)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，進(jìn)一步掌握豎笛和部分打擊樂(lè)器的演奏方法。

教學(xué)重點(diǎn)：富有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲伴奏部分。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、教學(xué)掛圖

三、教學(xué)流程

(1)情境創(chuàng)設(shè)：

1.同學(xué)們，你們?nèi)ズ＿呁孢^(guò)嗎？ （不）那你想去嗎？ （決定了！今天老師帶你們?nèi)ズ＿吙纯础＃ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）同學(xué)們，你們看到了什么？（大海、沙灘、海螺、海鷗、魚(yú)船、孩子們吹海螺角）什么海螺可以用來(lái)做什么？（做小螺活）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美歡快的歌曲《小螺活》。

2. 將主題寫(xiě)在黑板上。

(二)內(nèi)容討論

1. 欣賞歌曲

（1）請(qǐng)先聽(tīng)歌曲的樣本錄音，了解歌曲的內(nèi)容和情緒。

(2) 請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍歌曲的樣本錄音。 學(xué)生可以隨著音樂(lè)哼唱。

(3)總結(jié)：同學(xué)們唱得真好！

2.讀歌詞。

（1）誰(shuí)能動(dòng)情地把歌詞念給大家聽(tīng)？

（讀出歌詞的情感和名字）

(2)要求學(xué)生按照老師的節(jié)奏朗讀歌詞。

（學(xué)生們和老師一起深情地朗讀歌詞。）

（3）小結(jié)：學(xué)生朗讀得很好，很有節(jié)奏感。

3.學(xué)習(xí)曲子。

(1)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師給你們唱曲子。

(2) 我們一起用“La”來(lái)唱這首歌。

（老師彈奏鋼琴，學(xué)生與鋼琴模型一起唱歌）

(3)我們來(lái)視唱這首歌的旋律。

(4)我們用錄音機(jī)來(lái)播放歌曲。 請(qǐng)先自由練習(xí)，然后齊奏。

4.學(xué)習(xí)唱歌詞

(1) 同學(xué)們打得真好。 這么優(yōu)美的旋律我們能加上歌詞來(lái)唱嗎？

（老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴填寫(xiě)歌詞）

（2）解釋音調(diào)和滑音，并要求學(xué)生找到音調(diào)和滑音在歌曲中的位置，涂色并演唱。

(3) 跟著伴奏唱出歌詞

5.學(xué)習(xí)伴奏。

(1)教師示范用雙喇叭伴奏歌曲。

(2)學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏歌曲。

6.歌曲表演

同學(xué)們，現(xiàn)在我們要舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以獨(dú)唱、齊唱、樂(lè)器演奏、舞蹈動(dòng)作等不同的形式來(lái)表演歌曲《小蝸牛喇叭》！ 您有信心舉辦這次演唱會(huì)成功嗎？ （有）

(一)卡拉OK比賽。 節(jié)奏、音高要準(zhǔn)確，吐字清晰，表情豐富。

(2) 豎笛二重唱。 要求一名學(xué)生演奏主旋律，另一名學(xué)生演奏伴奏部分。

(3)舞蹈動(dòng)作編排。

① 大家起立，隨著《小蝸牛號(hào)》的音樂(lè)一起跳舞。

②邀請(qǐng)擅長(zhǎng)舞蹈的學(xué)生表演。

③小組討論創(chuàng)作歌曲的動(dòng)作。

④各小組將在課堂上展示自己創(chuàng)作的動(dòng)作。

⑤決出優(yōu)勝組。

(3) 效果評(píng)估

這堂課我們主要學(xué)習(xí)了歌曲《小蝸牛喇叭》。 學(xué)生們表現(xiàn)得非常好。 大家積極性很高，積極主動(dòng)，進(jìn)步很快。 他們都能夠富有感情地演唱歌曲，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。 。

四、教學(xué)反思

反思這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生最大的感受、體驗(yàn)、想象、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能。發(fā)揮才能，發(fā)掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功。

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